Coaching Dialogis: Model Percakapan Qur'ani untuk Penguatan Maharah Al-Kalam di Sekolah Tahfidz

Artikel ini bertujuan mengkritik pola monolingual tersebut dan membangun model percakapan Al-Qur'an yang didasarkan pada pelatihan dialogis, lalu membandingkan bagaimana model tersebut diterapkan di dua institusi dengan orientasi yang berbeda. Desain multi-situs kualitatif digunakan, mengikuti prosedur pengembangan konsep tiga tahap mendefinisikan, merancang, dan mengembangkan di SDTQ Cita Mulia (Jagakarsa) dan SDIT Insan Kamil (Bandarjaya), dengan data dikumpulkan melalui observasi peserta, wawancara semi-terstruktur, dan tinjauan dokumen. Kebaruan dari studi ini terletak pada sintesis prinsip pembelajaran dialogis Freire, Alexander, dan Vygotsky dengan kerangka pelatihan GROW Whitmore ke dalam satu pola interaksi tunggal pelatihan dialogis yang kemudian diterjemahkan ke dalam model percakapan Qur'an empat tahap yang dibangun berdasarkan kosakata yang dihafal oleh peserta didik, sebuah sintesis yang belum diteliti dalam penelitian sebelumnya tentang pengajaran bahasa Arab berbasis tahfidz. Hasilnya menunjukkan bahwa guru yang mengadopsi pola ini mengajukan pertanyaan mendalam dan memberikan umpan balik reflektif sementara peserta didik membangun percakapan Qur'an mereka sendiri, dan kedua sekolah mewujudkan model ini secara berbeda: SDTQ fokus pada mengaktifkan kembali kosakata Qur'an yang melimpah dalam segmen singkat jadwal hafalan, sedangkan SDIT menjalankan keempat tahap tersebut lebih lengkap melalui modul pengajaran Fase B yang terstruktur. Meskipun ada perbedaan ini, kedua implementasi tersebut menyatu dengan penekanan Kurikulum Merdeka pada pengajaran yang berpusat pada pembelajar, terdiferensiasi, dan kontekstual. Studi ini menyimpulkan bahwa pelatihan dialogis menawarkan jembatan konseptual antara memperkuat kompetensi berbicara dan fleksibilitas kurikulum, meskipun sebagai desain konseptual awal masih memerlukan pengujian empiris lebih lanjut sebelum efektivitasnya dapat sepenuhnya ditetapkan.