MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU MENGGUNAK= AN FASILITAS VOICE NOTE WHATSAPP <= span style=3D'mso-spacerun:yes'> MELALUI KEGIATAN PENDAMPINGAN

Abisar

SDN 16 Gunung= Tuleh Pasaman Barat Sumat= era Barat

abisar.05@gmail.com

*Keywords*	*Abstract*=
abilities, learning media, mentoring, voice notes.		The Corona= Virus pandemic occurred* in early 2020 in Indonesia, which caused several activities to change, one of which was in the education sector in schools.* The aim of this study is to understand the activities of teachers in mentorin= g as an effort to enhance their proficiency in utilizing the voice note featur= e of WhatsApp as a medium for distance learning. Additionally, it seeks to determine the improvement in teachers' abilities to utilize the voice note feature of WhatsApp as a means of distance learning through mentoring. The research method employed is school action research, which involves the sc= hool principal conducting action research on the teachers. The data collection techniques utilized are observation and documentation. The study's participants consist of 12 teachers from SD Negeri 16 Gunung Tuleh i= n Pasaman Barat Regency. From the findings= of this school action research, it can be concluded that the mentoring provi= ded by the school principal to the teachers exhibited improvement throughout = the research cycles. The initial condition showed a proficiency level of 44.0= 0% (poor), which increased to 66.83% (satisfactory) during the first cycle, = and further rose to 86.33% (good) during the second cycle. The mentoring conducted by the school principal, utilizing the voice note feature of WhatsApp, has proven effective in enhancing the teachers' abilities.<= /p>



Kata Kunci<= /span>=	Abstrak=
kemampuan, media pembelajaran, pendampingan, voice note.		Pandemi Corona Virus terjadi pada awal tahun 2020 di Indo= nesia, yang menyebabkan beberap= a aktivitas mengalami perubahan, salah satunya dalam sektor pendidikan disekolah. <= span class=3DSpellE>Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktifitas guru dalam kegiatan pendampingan sebagai upaya meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas voice note what= sapp sebagai media pembel= ajaran jarak jauh dan mengetahui peningkatan kemampuan g= uru dalam menggunakan fasilitas v= oice note whatsapp sebaga= i media pembelajaran jarak= jauh melalui pendampingan. Metode ya= ng digunakan adalah school= action reasearchadalah action research yang dilaksanakan kepala sekolah terhadap guru. Teknik pengumpu= lan data yang digunakan adal= ah observasi dan dokumentasi.Adapun responden yang digunakan adalah 12 orang guru SD Negeri 16 Gunung Tuleh <= span class=3DSpellE>Kabupaten Pasaman Barat= . Dalam penelitian tindakan sekolah ini dapat disimpulkan bahwa pendampingan yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap guru meningkat= dari kondisi awal 44,00 % (kurang) <= span class=3DSpellE>meningkat pada siklus I 66,83 % (cukup= ) dan pada siklus II 86,33 % (baik). Penda= mpingan yang dilakukan kepala sekolah terhadap guru <= span class=3DSpellE>menggunakan fasilitas voice note what= sapp dapat meningkatkan kemampuan guru.

Corres= ponding Author: Abisar

E-mail: abisar.05@gmail.com<= /span>

PENDAHULUAN

Pandemi Corona Virus (Covid-19) yang menyebar sejak awal tahun 2020 membu= at sejumlah aktivitas mengalami perubahan. Salah satunya adalah dunia pendidikan (Asang, 2020). Untuk mengurangi res= iko penyebaran Covid-19,= sejak pertengahan Maret lalu semua sekolah hingga perguruan tinggi melakukan Pembelajaran Jarak= Jauh dari rumah secara daring (jaringan internet) (Widyastuti, 2021). Sehingga pandemi virus Corona atau covid-19 membuat proses pembelajaran jarak jauh menjadi satu-satunya o= psi (Rachmat= &= ; Krisnadi, 202= 0).

Beberapa orang m= ungkin lebih responsif terhadap metode visual, <= span class=3DSpellE>sementara yang lainnya lebih memahami dengan pendekatan auditori atau kinestetik. Belajar dengan cara yang monoton mungkin menghambat perkembangan keterampilan= yang beragam. Dalam mempelajari suatu konsep atau keterampilan, penting untuk menggunakan berbagai pendekatan, seperti membaca, mendengarkan, berdiskusi, atau melakukan praktik langsung (Hakim, 2023).

Pembelajaran Jarak Jauh a= tau yang biasa kita sebut PJJ adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan siswa= dan guru tidak dilaksanakan di sekolah dengan tatap muka tetapi pelaksanaan sepenuhnya jarak jauh melalui teknologi komunikasi, informasi dan media lainnya dengan menggunakan berbagai alat komunikasi untuk belajar dari rumah (Mukaromah, 2020). Sistem PJJ menjadi sistem pembelajaran baru yang diterapkan. Saat ini PJJ yang dilaksanakan melalui online dapat menggunakan perang= kat personal computer (PC) atau= laptop dan handphone Android<= /span> yang mampu terhubung dengan koneksi jaringan internet (Rean, Rizkiyanah, Yeni, & Sakina, 2022). Perangkat yang paling sering digunakan selama proses pembelajaran dimasa pandemi ini adalah handphone Android (smartphone). Smartphone mampu menunjang kelangsungan proses pembelajaran melalui aplikasi-aplikasi = yang dibutuhkan selama pembelajaran jarak jauh baik oleh guru ataupun siswa (Mahbubah, 2022).

Pembelajaran jarak jauh dilakukan dengan menggunakan beberapa pilihan aplikasi yaitu WhatsApp, aplikasi Google Meet, aplikasi Zoom dan menggunakan Web Google Classroom (Kristina, Sari, & Nagara, 2020). Aplikasi tersebut dipilih karena dapat digunakan se= suai kebutuhan penggunanya. WhatsApp dapat mengirim pesan teks, pesan suara dan vid= eo, berbagai macam gambar/foto, video, dokumen materi pembelajaran dan lainnya<= /span> (Surani, Kusuma, & Kusumawati, 2020)<= /span>. Aplikasi Google Classroom fungsinya sama seperti WhatsApp tetapi aplikasi tersebut biasa digunakan untuk diskusi dan mengirim tugas agar lebih mudah = dan rapi, sedangkan aplikasi Google Meet dan Zoom u= ntuk pertemuan tatap muka secara daring agar guru dapat melihat wajah siswanya y= ang memperhatikan guru saat memberikan penjelasan materi (Yuangga & Sunarsi, 2020)<= span style=3D'color:black'>

Penggunaan WhatsApp sebagai media belajar banyak terjadi di ting= kat sekolah dasar. Melalui WhatsApp bisa dikirimkan gambar, voice note = hingga vidio. WhatsApp juga apli= kasi dengan jumlah pengguna yang sangat besar(Yuangga & Sunarsi, 2020).= WhatsApp sebagai aplikasi yang paling banyak digunakan terkait dengan komunikasi guru dan orang tua selama sehingga para siswa tidak banyak mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh yang diberikan = oleh guru melalui aplikasi WhatsApp ini dibanding menggunakan aplikasi lainnya (Marwanto, 2021). Namun, penggunaan WhatsApp sebagai media pembelajaran daring kurang efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini disebabkan berbagai faktor, dian= taranya kurangnya penjelasan yang komprehensif dan sede= rhana dari guru, rendahnya aspek afektif dan psikomotorik pada pembelajaran, siny= al internet, kesibukan orang tua dan latar belakang pendidikan orang tua (Pandi, 2021).

Kepala sekolah sebagai salah satu pengembang pendidikan bertanggung jawab terhadap kelanca= ran pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolah (Manora, 2019). Sebagai pengembang peningkatan kualitas pendidikan dan pengajaran di sekolah pada masa pandemi Covid 19 maka kepala sekolah berkewajiban melaksanakan pembinaan sesuai dengan peraturan-peraturan tersebut, khususnya layanan pendampingan sebagai salah = satu kompetensinya, dalam rangka mengembangkan kerja sama antar personal agar se= cara serempak selurunya bergerak ke arah pencapaian tujuan melalui kesediaan melaksanakan tugas masing-masing secara efisien dan efektif (Banun & Usman, 2016).

Kepala Sekolah dalam konteks perubahan pendidikan adalah elemen yang dapat memberikan pencerahan ya= ng bersifat komprehensif di lingkungan persekolahan (Rosmiati, 2020). Kemampuan kepala sekolah memiliki kedud= ukan strategis dalam menciptakan situasi yang kondusif bagi pencapaian kemampuan setiap elemen yang ada di sekolah terutama guru dan kepala sekolah (Purnama, 2016). Akhir dari pelaksanaan kemampuan kepala sekolah, adalah terciptanya personil guru dan kepala sekolah yang memiliki kemampuan profesional, sehingga mampu melakukan perubahan menuju ke arah ya= ng lebih efektif bagi manajemen persekolahan (Yanuar, 2022)<= /o:p>

Dalam hubunga= nnya dengan penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh di masing-masing sekolah binaan khususnya di Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh yang menjadi binaan peneliti ditemukan adanya permasa= lahan mendasar dalam penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh. Hal ini tentunya menjadi permasalahan tersendiri mengingat penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp salah s= atu sarana pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid 19 sehingga perlu dilaksanakan kegiatan pembinaan terhadap guru-guru di Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh agar ma= mpu memaksimalkan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh.

Dari hasil observasi awal berkaitan dengan kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas = Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh diketahui bahwa terdapat 1 guru a= tau 33,33% dalam kriteria cukup dan 2 guru lainnya atau 66,67% dalam kriteria kurang, dan belum ada satupun kepala sekolah ya= ng berada dalam kriteria minimal baik.

Dalam Panduan Pelaksanaan Tugas Kepala Sekolah di Masa Covid 19 dinyatakan bahwa pandemi Covid-19, bu= kan hanya menjadi musibah tetapi akan menjadi tantangan yang menarik bagi tenaga kependidikan, khususnya Kepala sekolah Penggerak (Suleman, 2022). Mensinergikan tetap bertahan stay at home dengan stay work menjadi hal yang menarik. Kepala Sekolah, Gu= ru dan Peserta Didik tetap sehat akan tetapi Pendidikan tetap berjalan mencapai tu= juan dan visinya. Jika sinergi ini tetap berjalan dan pandemi ini berakhir, maka akan dihasilkan Kepala Sekolah, Guru dan Peserta Didik Era Baru yang terbia= sa dengan era digital (Abu, 2021).

METODE PENELITIAN <= /p>

Penelitian = ini menggunakan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). <= span class=3DSpellE>Penelitian Tindakan Sekolah ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam satu penyelenggaraan perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.

Pelaksanaan = tindakan sekolah ini dilaksanakan di SD Negeri= 16 Gunung Tuleh. Guru yang <= span class=3DSpellE>terlibat ada 12 orang gur= u dengan penjelasan 6 guru kelas dan 6 guru mata pelajaran pada semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022

Teknik pengumpulan data yang dila= kukan adalah observasi dan dokumentasi. <= span lang=3DIN style=3D'font-size:11.0pt;line-height:115%;font-family:"Georgia",= serif; color:black;mso-ansi-language:IN;mso-bidi-font-weight:bold'>Observasi dipergunakan untuk mengumpulkan data dan mengetahui kemampuan kemampuan = dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh. Dokumentasi, dipergunakan mencari data mengenai hal- hal atau vari= abel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kaba= r, majalah, dan sebagainya yang berkaitan dengan kegiatan penelitian.

Data yang sudah terkumpul dianalisis dengan cara deskriftip yaitu mengklasifikasikan data menjadi dua kelompok yaitu data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dinyatakan dalam bentuk kata-kata atau simbol sedangkan data kuantitatif adalah data yang berbentuk angka (Arikunto 2006). Data kualitatif di dapat dengan cara reduksi data yaitu proses penyerdehanaan yang dilakukan melalui seleksi data, pemfokusan dan pengabs= trakan data mentah menjadi informasi yang bermakna. Paparan data adalah proses pengambilan intisari dari sajian data yang terorganisir dalam bentuk pernyataan kalimat formula yang singkat dan padat tetapi mengandung pengertian luas.

Dalam melakukan analisis data, semua cata= tan dijadikan landasan berpijak. Isi catatan diperoleh dari hasil observasi. se= rta hasil pengamatan menggambarkan peningkatan kemampuan dalam menggunak= an fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh sebelum diberi tindakan dan sesudah diberi tindakan.= Penentuan kualifikasi hasil kinerja adalah sebagai berikut:

Tabel= 1 Penentuan kualifikasi hasil kinerja guru

No<= /span>	Kemunculan	Nilai	Ket<= /span>
1	Tidak ada dokumen	1
2	Ada dokumen tidak lengkap, tidak dikerjakan	2
3	Ada dokumen tidak lengkap, dikerjakan tidak lengkap=	3
4	Ada dokumen lengkap, dikerjakan, tidak lengkap=	4
5	Ada dokumen lengkap, dikerjakan, lengkap=	5

Berdasarkan pendapat di atas agar diperoleh hasil analisis kualitatif maka dari perhitungan persentase kemudian dimasukkan ke dalam empat kategori predikat. Di adaptasi dari Suhars= imi Arikunto (2010:269) empat kategori predikat ter= sebut yaitu seperti pada tabel berikut:

Tabel 2 empat kategori predikat perhitungan persentase

No	Rentang Skor	Kriteria Penilaian	Keterangan
1	>=3D= 91	Sangat = Baik	Tuntas<= o:p>
2	71-90	Baik	Tuntas<= o:p>
3	51-70	Cukup	Belum Tuntas
4	<=3D= 50	Kurang<= o:p>	Belum Tuntas

HASIL DAN PEMBAHASAN

Kegiatan yang dilakukan dalam 2 siklus ini selama 4 b= ulan dengan menitikberatkan pada unsur-unsur dan langkah-langkah penggunaan = fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid 19 dengan kegiatan pendampingan oleh kepala sekolah.

1.   Kon= disi Awal

Kondisi awal tentang penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh sebagaimana di = atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa semua guru binaan peneliti di Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh belum m= ampu menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh deng= an baik dan sesuai dengan kemanfaatannya, sebagaimana dijelaskan pada tabel di bawah ini.

Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Penggunaan Fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh pada Kondisi Awal

No

Nama Guru

Nilai

Kriteria Nilai

Ketuntasan

Ket<= /i>

BT=

T<= /span>

1

Guru 1

32,00

K

BT

-

2

Guru 2

34,00

K

BT

-

3

Guru 3

40,00

K

BT

-

4

Guru 4

52,00

C

BT

-

5

Guru 5

44,00

K

BT

-

6

Guru 6

56,00

C

BT

-

7

Guru 7

30,00

K

BT

-

8

Guru 8

42,00

K

BT

-

9

Guru 9

42,00

K

BT

-

10

Guru 10

54,00

C

BT

-

11

Guru 11

50,00

K

BT

-

12

Guru 12

52,00

C

BT

-

Jumlah

528

12=

0<= /span>

Rata-Rata

44,00

K<= /span>

Persentase

100,00

0,00

2. Sik= lus I

Untuk mengukur kemampuan guru perlu dipersiapkan lemb= ar observasi dengan 10 indikator, yaitu kesesuaian penyampaian media dengan karakteristik siswa, media pembelajaran mempunyai kualitas suara (audio) baik, k= onten sesuai dengan tingkat kemampuan siswa, mudah dimengerti, konten mengandung pesan yang ingin disampaikan, konten bersesuaian dengan tugas / aktivitas belajar yang diberikan p= ada siswa, media audio mempunyai bentuk alte= rnatif lain dalam bentuk printout (ba= han cetak), mendorong kemampuan siswa berpikir krit= is dan memecahkan masalah, komponen audio dikemas menarik beserta instrumen= , media pembelajaran audio dapat diakses dengan bantuan teknologi TIK, media pembelajara= n aman digunakan oleh siswa.

Pada awal kegiatan pendampingan, pertama-tama peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian tindakan sekolah sebagai upaya peningkatan kemampuan guru dalam menggun= akan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh. Pada tahap tindakan, setelah melaksanakan kegiatan awal penelitian, dan guna meningkatkan pemahaman guru-guru tentang penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh, peneliti bersama-sama guru-guru melaksanakan diskusi tentang penggunaan fasilitas Voic= e Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh di= masa pandemi Covid 19.

Kegiatan selanjutnya adalah melaksanakan kegiatan penugasan kepada para guru mempersiapkan dokumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh ya= ng sudah peneliti siapkan dan dikumpulkan sebelum pertemuan kedua.

Peneliti melanjutkan penjelasan tentang menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh, dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab tentang segala sesuatu yang berkait= an dengan fokus penelitian yaitu menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh. Setelah selesai kegiatan tanya jawab dan diskusi, peneliti meminta kesediaan para guru untuk mengumpulkan dokumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh yang dibuat untuk dilakukan penilaian, dan peneliti menutup kegiatan pendampingan.

Penilaian terhadap instrumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh dilakukan oleh kepala sekolah setelah = semua guru mengumpulkan instrumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh   yang mereka susun. Penilaian berpedoman kepada lembar penilaian yang disediakan dan dinilai secara riil sesuai dengan kenyataan yang ada dikandung maksud agar hasil pendampingan y= ang dilakukan benar-benar valid dan diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh yang bena= r dan tepat sesuai masa pandemi Covid 19.

Hasil penilaian terhadap instrumen pengumpulan data adalah<= /span> sebagai berikut :

Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Penggunaan fasilitas V= oice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh pad= a Siklus Pertama

No

Nama Guru

Nilai

Kriteria Nilai

Ketuntasan

Ket<= /i>

BT=

T<= /span>

1

Guru 1

52.00

C

BT

-

2

Guru 2

54.00

C

BT

-

3

Guru 3

68.00

C

BT

-

4

Guru 4

72.00

B

-

T

5

Guru 5

72.00

B

-

T

6

Guru 6

76.00

B

-

T

7

Guru 7

50.00

K

BT

-

8

Guru 8

64.00

C

BT

-

9

Guru 9

72.00

B

-

T

10

Guru 10

76.00

B

-

T

11

Guru 11

72.00

B

-

T

12

Guru 12

74.00

B

-

T

Jumlah

802

-<= /span>

5<= /span>

7<= /span>

Rata-Rata

66.83

C<= /span>

-<= /span>

-<= /span>

Persentase

-<= /span>

-<= /span>

41.67

58.33

-<= /span>

3.&n= bsp; Sik= lus II

Pada siklus<= /span> 2 lembar observasi = yang digunakan masih sama dengan siklus sebelumnya. Kegiatan selanjutnya adalah penyampaian materi pendampingan menggunakan aplikasi = Whatsapp Group Sek= olah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh menggun= akan media powerpoint. Para guru minta menyimak penj= elasan dan mempelajari materi powerpoint yang telah diberikan. Kegiatan selanjutnya adalah melaksanakan kegiatan penugasan kepa= da para guru mempersiapkan dokumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh yang sudah peneliti siapkan dan dikumpulkan sebelum pertemuan kedua.

Langkah selanjutnya peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian tindakan sekolah sebagai upaya peningkatan kemampuan guru= dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh. Setelah dirasa cukup, peneliti melanjutkan penjelasan tentang menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh, dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab dan diskusi tentang segala sesuatu = yang berkaitan dengan fokus penelitian yaitu menggun= akan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh.

Pada pertemuan siklus kedua, nampak semua guru di Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh sudah memahami dengan baik tentang penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh dengan baik. Hal tersebut nampak dari kesiapan para guru untuk mempersiapkan dokumen penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh yang sudah dipersiapkan peneliti pada pertemuan pertama yang harus dikumpulkan untuk diberikan penilaian oleh peneliti pada pertemuan kedua. <= /span>Hasil penilaian terhadap instrumen pengumpulan data adalah sebagai berikut :

Tabel 5 Rekapitu= lasi Hasil Penilaian Kemampuan Penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh pada Siklus Kedua

No

Nama Guru

Nilai

Kriteria Nila= i

Ketuntasan

Ket

BT=

T<= /span>

1

Guru 1

76.00

B

-

T

2

Guru 2

74.00

B

-

T

3

Guru 3

88.00

B

-

T

4

Guru 4

92.00

SB

-

T

5

Guru 5

92.00

SB

-

T

6

Guru 6

96.00

SB

-

T

7

Guru 7

72.00

B

-

T

8

Guru 8

84.00

B

-

T

9

Guru 9

88.00

B

-

T

10

Guru 10

92.00

SB

-

T

11

Guru 11

88.00

B

-

T

12

Guru 12

94.00

SB

-

T

Jumlah

1036

-<= /span>

0<= /span>

12=

Rata-Rata

86.33

B<= /span>

-<= /span>

-<= /span>

-

Persentase

-<= /span>

-<= /span>

0.00

100.00

Dari tabel di atas dapat dilihat peningkatan kemampuan guru dalam penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh di mana pada kondisi awal tidak ada guru yang mampu menyusun penggunaan fa= silitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh de= ngan baik, pada siklus I meningkat menjadi 7 guru atau 58,33%, dan pada siklus terakhir menjadi 12 guru atau 100%. Penjelasan mengenai peningkatan nilai rata-rata hasil penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan oleh ke delapan kepala sekolah di daerah binaan peneliti sebag= aimana tabel di bawah ini.

Tabel 6 Rekapitulasi Peningkatan Nilai R= ata-Rata Penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II=

No

Siklus

Nilai Rata-Rata=

Kriteria Nilai

Ket

1

Awal

44,00

K<= /span>

2

Siklus I=

66,83

C<= /span>

3

Siklus II

86,33

B<= /span>

PEMBAHASAN

Setelah memperhatikan seluruh rangkaian pelaksanaan tindakan pada siklus 1, terdapat beberapa hal yang perlu mendapat perhatian, antara lain: (1) Belum semua guru dap= at menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh dengan baik. Sebagai langkah perbaikan, guru-guru perlu dibekali dasar-dasar dan teknis penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai= media pembelajaran jarak jauh   yang be= nar agar tujuan penelitian dapat tercapai, yaitu meningkatnya kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh di= masa pandemi Covid 19, (2) Ketidaksempurnaan guru dalam penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh dapat diatasi dengan memberikan penjel= asan dan unjuk kerja tentang cara penggunaan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh sesuai agenda pendampingan yang dilakukan oleh kepala sekolah=

Setelah memperhatikan seluruh rangkaian pelaksanaan tindakan pada siklus 2, dapat disimpulkan bahwa (1) Semua guru di Sek= olah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh sudah m= ampu menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh   dengan baik dilihat dari kemampuan <= span class=3DSpellE>indivual guru-guru telah memenuhi indikator keberhasi= lan yaitu memperoleh nilai minimal dalam rentang 71-90 atau pada kualifikasi minimal BAIK sesuai dengan bat= asan minimal keberhasilan proses penelitian, (2) Semua dokumen wajib maupun pendukung telah dibuat oleh guru-guru dengan baik walaupun masih ada beberapa kekurangan tetapi secara keseluruhan kemampuan guru binaan dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh te= lah mengalami meningkat dengan baik

Dari penjelasan di atas yang dilakukan berdasarkan ha= sil kegiatan penelitian dari kondisi awal, siklus pertama dan siklus kedua dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan kegiatan pendampingan yang dilaksanakan di Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh terbukti mampu meningkat kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak jauh dengan baik. Hasil akhir dari pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini diharapkan dapat menjadi acuan khususnya ba= gi peneliti untuk menerapkan teknik dan kegiatan pendampingan untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran lainnya di masa yang akan datang. <= /span>

KESIMPULAN

Penelitian Tindakan Sekolah yang dilakukan di = Sekolah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh dapat ditarik beberapa kesimpulan antara lain : (1) Pada kondisi awal menunjukkan bahwa hasil penilaian terhadap kemampuan guru-guru menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak menunjukkan hasil yang kurang baik, hal tersebut ditunjukkan dengan rendahnya kemampuan guru yang hanya memperoleh angka nilai rata= -rata 44,00 dan hanya masuk dalam kualifikasi kurang. Pada pelaksanaan siklus pertama, melalui penerapan tindakan pendampi= ngan menunjukkan hasil yang meningkat dari keadaan pada kondisi awal. Hasil penilaian terhadap kemampuan guru-guru dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak menunju= kkan hasil angka nilai rata-rata 66,83 dan hanya masuk dalam kualifikasi C atau cukup. Pada pelaksanaan siklus kedua, melalui penerapan tindakan pendamping= an menunjukkan hasil yang meningkat dari keadaan pada siklus pertama. Hasil penilaian terhadap kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak menunju= kkan hasil angka nilai rata-rata 86,33 dan hanya masuk dalam kualifikasi B atau = baik, (= 2) Melihat data perolehan hasil penelitian dalam kegiatan Penelitian Tindakan Sekolah ini, dapat disimpulkan bahwa pendampingan yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap guru-guru di Sek= olah Da= sar Negeri 16 Gunung Tuleh dalam menggunakan fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak, dinyat= akan berhasil meningkatkan meningkatkan kemampuan guru-guru dalam menggunakan fasil= itas Voice Note Whatsapp sebagai media pembelajaran jarak secara signifikan.

REFERENSI

Abu, Syaiful. (2021). Pendampingan Terhadap Guru dalam Penyusunan Bahan Ajar Pembelajaran Jarak Jauh Daring dan Luring. = Jurnal Ilmiah = Guru Indonesia, 2(2), 136–141.

&n= bsp;

Asang, Damis. (2020). Upaya Kepala Sekolah Meningkatkan Kemampuan Guru Menggunakan Fasilitas Voice Note Whatsapp sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh melalui Kegiatan Pendampingan di UPT SMK Negeri 8 Luwu. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(4), 439–450.=

&n= bsp;

Banun, Sri, & Usman, Nasir. (2016). Strategi K= epala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendid= ikan Pada Smp Negeri 2 Unggul Mesjid Ra= ya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 4(1).

&n= bsp;

Hakim, = A. R. (2023). Konsep Landasan Dasar Pendidikan Karakter di Indonesia. Jou= rnal on Education, 6(1), 2361–2373. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3258<= /span>

&n= bsp;

Kristin= a, Marilin, Sari, Ruly Nadian, & Nagara, Erliza Septia. (2020). Model pelaksana= an pembelajaran daring pada<= /span> masa pandemi covid= 19 di Provinsi Lampung. Idaarah, 4(2), 200–209.

&n= bsp;

Mahbubah, Luluk. (2022). Upaya Pengawas Madrasah Meningkatkan Kem= ampuan Guru Menggunakan Fasilita= s Voice Note Whatsapp sebag= ai Media Pembelajaran Jarak<= /span> Jauh. Progressive of Cognitive and Ability, <= i>1(2), 232–241.

&n= bsp;

Manora, Hecksa. (2019). Peranan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Edification Journal: Pendidikan Agama= Islam, 1(1), 119–125.

&n= bsp;

Marwanto, Agung. (2021). Pembelajaran pada Anak Sekolah Dasar di Ma= sa Pandemi Covid 19. Jurnal Basicedu, 5(4), 2097–2105.

&n= bsp;

Mukaromah, Ning. (2020). Persepsi Orang Tua Siswa Dan Guru Sekolah D= asar Terhadap Pembelajaran Jarak Jauh (Pjj) Berbasis Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. J. Chem. I= nf. Model, 53(9), 1689–1699.

&n= bsp;

Pandi, Muhamad Irpan. (2021). EfektifitasWhats= App sebagai Media Belajar Daring. Tarbawy: Jurnal= Pendidikan Islam, 8(1), 55–59.

&n= bsp;

Purnama, Basuki Jaka. (2016). Optimalisasi manajemen Sumber Daya Manusia dalam upaya peningkatan = mutu sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan UNY, 12(2), 113839.

&n= bsp;

Rachmat, Agung, & Krisnadi, Iwan. (2020). = Analisis efektifitas pembelajaran daring (online) un= tuk siswa SMK Negeri 8= Kota Tangerang pada saat pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan, 1(1), 1–7.=

Rean, Gresia Tuto, Rizkiyanah, = Putri, Yeni, Putri, & Sakina, Syer= a Putri. (2022). Implementasi Desain Pembelajaran Online Di SDN 15 Kota Tangerang <= span class=3DSpellE>Pada Masa Pandemi Covid 19. YASIN, 2(1), 83–100.<= /o:p>

&n= bsp;

Rosmiati, Rosmiati. (2020). Peranan Supervisi= Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Madrasah Aliyah Al-Hidayah Kota Makassar. Education and Learning Journal, 1(1), 10–18= .

&n= bsp;

Suleman= , Triso. (2022). Upaya Kepala Sekolah Meningkatkan Kemampuan G= uru Menggunakan Fasilitas Vo= ice Note Whatsapp Sebagai M= edia Pembelajaran Jarak Jauh Melalui Kegiatan Pendampingan Di SMPN 1 Du= hiadaa Kabupaten Pohuwato Semester II Tahun Pelajaran 2020/2021. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 2= (3), 757–772.

&n= bsp;

Surani, Dewi, Kusuma, Jaka Wijaya, & Kusumawati, Nugrahini. (2020). Platform Online Dalam Perkuliahan Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan <= span class=3DSpellE>Pengembangan, 5(9), 1338–1349.

&n= bsp;

Widyastuti, Ana. (2021). Optimalisasi Pembelaj= aran Jarak Jauh (PJJ), = Daring Luring, Bdr. Elex Media Komputindo.

&n= bsp;

Yanuar, Yanuar. (2022). Upaya Kepala Sekolah Meningkatkan Kompetensi Sosial Guru <= span class=3DSpellE>Melalui Whatsapp Sebagai Media Komunikasi= Sdn 001 Kecamatan Batu Aji Kota Batam. E-Jurnal Mitra Pendidikan, 6(11), 698–708.<= /o:p>

&n= bsp;

Yuangga, Kharisma Danang, & Sunarsi, De= nok. (2020). Pengembangan media dan strategi pembelajaran untuk mengatasi permasalahan pembelajaran jarak jauh di pandemi covid-19. JGK (Jurna= l Guru Kita), 4(3), 51–58.

No	*Nama Guru*	*Nilai*	*Kriteria Nilai*	*Ketuntasan*	*Ket<= /i>*
BT=	T<= /span>
1	Guru 1	32,00	K	BT	-
2	Guru 2	34,00	K	BT	-
3	Guru 3	40,00	K	BT	-
4	Guru 4	52,00	C	BT	-
5	Guru 5	44,00	K	BT	-
6	Guru 6	56,00	C	BT	-
7	Guru 7	30,00	K	BT	-
8	Guru 8	42,00	K	BT	-
9	Guru 9	42,00	K	BT	-
10	Guru 10	54,00	C	BT	-
11	Guru 11	50,00	K	BT	-
12	Guru 12	52,00	C	BT	-
	Jumlah	528		12=	0<= /span>
	Rata-Rata	44,00	K<= /span>
	Persentase			100,00	0,00

No		Nama Guru	Nilai	Kriteria Nila= i	Ketuntasan	Ket
BT=	T<= /span>
1		Guru 1	76.00	B	-	T
2		Guru 2	74.00	B	-	T
3		Guru 3	88.00	B	-	T
4		Guru 4	92.00	SB	-	T
5		Guru 5	92.00	SB	-	T
6		Guru 6	96.00	SB	-	T
7		Guru 7	72.00	B	-	T
8		Guru 8	84.00	B	-	T
9		Guru 9	88.00	B	-	T
10		Guru 10	92.00	SB	-	T
11		Guru 11	88.00	B	-	T
12		Guru 12	94.00	SB	-	T
		Jumlah	1036	-<= /span>	0<= /span>	12=
		Rata-Rata	86.33	B<= /span>	-<= /span>	-<= /span>	-
		Persentase	-<= /span>	-<= /span>	0.00	100.00

No	*Siklus*	*Nilai Rata-Rata*=	*Kriteria Nilai*	*Ket*
1	Awal	44,00	K<= /span>
2	Siklus I=	66,83	C<= /span>
3	Siklus II	86,33	B<= /span>