PENINGKATKAN HUBUNGAN SOSIAL ANTAR TEMAN SEBAYA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA KELAS IX-A

Ida Asriani

Kementerian Agama Kabupa= ten Brebes Mts Ma’arif Nu 4 Songgom Kecamatan Songgom Brebes

= ;

*Keywords*	*Abstract*
tutoring services; academic calendar; friends of the same age=		The o= bjective of this research is to improve social relationships among peers through g= roup counseling services for students in Grade IX-A at MTs Ma'arif NU 4 Songgom Brebes. This study is an experimental research. The subjects of this rese= arch were 24 students in Grade IX-A. The data analysis of this research used descriptive percentage analysis technique to determine the description of students' social relationship levels before (pre-test) and after (post-te= st) being treated with Peer Social Relationship through Group Counseling services. The research results showed that the results of the Grade X-A student services in the first cycle to improve student maturity in social relationships using group counseling obtained an average score of 75.21 in the first cycle, with the highest score being 90 obtained by one student,= and the lowest score being 60 obtained by one student. Meanwhile, in the seco= nd cycle, the average score in the second cycle was 81.04, with the highest score being 95 obtained by one student, five students scored 90, two stud= ents scored 85, seven students scored 80, and seven students scored the lowest score of 75. The counseling services were successful in both cycles, and = no low or very low scores were found. Based on the student learning outcomes data from the first and second cycles, there was an improvement in the learning outcomes of Grade X-A students at MTs Ma'arif NU 4 Songgom Brebe= s in the 2022/2023 academic year, indicating an improvement in student maturit= y in social relationships through Group Counseling.



Kata Kunci=	Abstrak=
Layanan bimbingan; kalender akademik; teman sebaya=		Tujuan penelitian = ini untuk meningkatkan hubungan sosial antar teman sebaya melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebe= s. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IX-A y= ang berjumlah 24 anak. Analisis data hasil penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif persentase untuk mengetahui gambaran tingkat hubungan sosial siswa sebelum (test) dan sesudah (post test) diberi perlakuan beru= pa Hubungan sosial antar teman sebaya melalui Layanan Bimbingan kelompok. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil Layanan siswa Kelas X-A pada siklus 1 u= ntuk meningkatkan kematangan siswa dalam hubungan sosial menggunakan bimbingan kelompok diperoleh nilai rata-rata siklus 1 sebesar 75,21 dengan nilai tertinggi adalah 90 terdapat 1 orang dan nilai terendah adalah 60 terdapa= t 1 orang. Sedangkan pada siklus II untuk diperoleh nilai rata – rata siklu= s II sebesar 81,04 dengan nilai tertinggi adalah 95 terdapat 1 orang, siswa de= ngan nilai 90 terdapat 5 orang, nilai 85 terdapat 2 orang, nilai 80 terdapat 7 orang dan nilai terendah adalah 75 terdapat 7 orang. Layanan bimbingan tu= ntas baik siklus II, dan tidak ditemukan nilai kategori rendah dan sangat rend= ah. Berdasarkan data hasil belajar siswa dari siklus I dan siklus II menunjuk= an adanya peningkatan hasil belajar siswa Kelas X-A MTs Ma’arif NU 4 Songg= om Brebes tahun pelajaran 2022/2023 menunjukan hasil meningkatkan kematangan siswa dalam hubungan sosial menggunakan Bimbingan Kelompok.

Corresponding Author: Ida Asriani

E-mail: asrianiida@gmail.com

PENDAHULUAN

Manusia ter= libat dalam situasi sosial, dimana terdapat hubungan antara manusia yang satu den= gan manusia yang lain yang dapat saling mempengaruhi. Dalam hubun= gan tersebut terdapat unsur imbalan (reward), pengorbanan (cost) dan keuntungan (profit) (Mustafa, 2011). Hubungan so= sial dimulai dari tingkat yang sederhana yang didasari oleh kebutuhan yang seder= hana (Risal & Alam, 2021a). Sem= akin dewasa, kebutuhan manusia menjadi kompleks, dan dengan demikian tingkat hubungan sosial juga berkembang menjadi sangat kompleks. Pada jenjang perkembangan remaja, seorang remaja bukan saja memerlukan orang lain demi memenuhi kebutuhan pribadinya, tetapi untuk berpartisipasi dan berkontribusi memajukan kehidupan masyarakatnya (Ristiawan, 2022).=

Kemudian re= maja sebagai makhluk sosial yang membutuhkan kehadiran orang lain, dibutuhkan ad= anya keselarasan diantara manusia itu sendiri (Ahmad & Maulana, 2019). A= gar interaksi berjalan dengan baik remaja diharapkan untuk dapat berfikir, bers= ikap, dan bertingkah laku yang sesuai atau cocok dengan tuntutan lingkungannya se= rta eksistensinya sebagai seorang remaja (D. Heliyanty, 2022). Harapan dan tuntutan tersebut diistilahkan dengan tugas perkembangan remaja. Pengertian tugas perkembangan adalah tugas yang muncul pada saat atau sekitar periode terten= tu dari kehidupan manusia, individu yang jika berhasil akan menimbulkan fase bahagia dan membawa kearah keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas berikutnya (Latifah, Zwagery, Safithry, & Ngalimun, 2023). Akan tetapi kalau gagal menimbulkan rasa tidak bahag= ia dan kesulitan dalam menghadapi tugas-tugas perkembangan berikutnya. Awal ma= sa remaja berlangsung kira-kira dari usia 13 tahun samapai 16 tahun atau 17 ta= hun, dan akhir masa remaja bermula dari 16 atau 17 tahun sampai 18 tahun yaitu u= sia matang secara hokum (Desi Heliyanty, 2022). Periode ini terj= adi perubahan besar dan esensial mengenai kematangan fisik dan psikis yang berpengaruh terhadap perkembangan berfikir, bahasa, emosi dan sosial remaja= (Agustina, 2018).

Remaja seba= gai manusia yang sedang tumbuh dan berkembang terus melakukan interaksi sosial = baik antara remaja maupun terhadap lingkungan lain (Risal & Alam, 2021b). Sal= ah satu tugas dari perkembangan masa remaja yang tersulit adalah hubungan deng= an penyesuaian sosial, remaja harus menyesuaiakan diri dengan lawan jenis dalam hubungan interpersonal yang awalnya belum pernah ada, juga harus menyesuaik= an diri dengan orang dewasa di luar lingkungan sekolah dan keluarga (Putri WH, 2014).

Hubungan so= sial diartikan sebagai cara-cara individu bereaksi terhadap orang-orang disekita= rnya dan bagaimana pengaruh hubungan itu terhadap dirinya, termasuk juga penyesu= aian diri terhadap lingkungan seperti makan dan minum sendiri, berpakaian sendir= i, bagaimana mentaati peraturan-peraturan dan perjanjianperjanjian dalam kelompok atau organisasi, dan sebagainya (Hartati, 2022). Untuk mencapai tujuan dar= i pola sosialisasi dewasa, remaja harus banyak membuat penyesuaian baru yang terpenting dan tersulit adalah penyesuaian diri dengan meningkatnya pengaruh kelompok teman sebaya, perubahan dalam perilaku sosial, pengelompokan sosial yang baru, nilai-nilai baru dalam seleksi pemimpin (Susilowati, 2013).

Kelompok teman sebaya dapat dikatakan sebagai ling= kungan awal pada remaja untuk belajar hidup dan bersosialisasi (Alviyan, 2020). Remaja sang= at ingin diterima dan dipandang sebagai anggota kelompok teman sebaya, baik di sekolah maupun di luar sekolah, oleh karenanya mereka cenderung bertingkah = laku seperti kelompok teman sebayanya (Hartati, 2020). Banyak tujuan yang ingin didapat oleh remaja dengan bersikap konformis, antara lain supaya ada penerimaan kelompok, diakui eksistensinya sebagai anggota kelompok, menjaga hubungan dengan kelompok, mempunyai ketergantungan dengan kelompok, dan untuk menghindari sanksi dari kelompok (Rizki, 2017). Remaja pun = rela menganut kebiasaan-kebiasaan yang berlaku dalam suatu kelompok remaja (Ramandani, 2014). Setiap individu kebutu= han untuk dapat diterima merupakan suatu hal yang sangat mutlak sebagai mahluk = social (Karo, 2018). Remaja merasa sangat menderi= ta mana kala suatu saat tidak diterima atau bahkan diasingkan oleh kelompok te= man sebayanya, penderitaannya akan lebih mendalam dari pada tidak diterima oleh keluarganya sendiri.

Berdasarkan kenyataan di lapangan yang diperoleh dari hasil wawancara dengan guru pembimbing dan observasi awal dapat diperoleh informasi bahwa di MTs Ma’a= rif NU 4 Songgom Brebes terdapat siswa-siswa yang dapat menjalin hubungan sosial dengan baik dan ada siswa yang kurang dapat menjalin hubungan sosial dengan baik, gejala yang muncul antara lain siswa kurang dapat menunjukan komunika= si antar pribadi yang baik, sehingga menyebabkan komunikasi yang kurang efekti= f, baik komunikasi verbal maupun non verbal, misalnya mudah cemas, mudah gugup, ketika berkomunikasi tidak memperhatikan kontak mata dengan lawan komunikas= i, lebih pendiam, selain itu siswa yang kurang dapat menjalin hubungan sosial dengan baik mengalami kesulitan untuk menyesuaikan diri dengan teman dan lingkungan sekitarnya, sehingga menyebabkan kurangnya kerjasama siswa dilingkungan sekolah.

Kesulitan y= ang dialami siswa dalam menjalin hubungan sosial dengan teman sebayanya dapat menimbulkan masalah dalam mengembangkan potensi yang dimilikinya sehingga d= apat mempengaruhi prestasinya disekolah (Farida, 2018). Melihat masa remaja yang = sangat potensial dan dapat berkembang kearah positif maupun negatif maka intervensi edukatif dalam bentuk pendidikan, bimbingan maupun pendampingan sangat dipe= rlukan untuk mengarah perkembangan potensi remaja tersebut agar berkembang ke arah positif dan produktif.

Layanan bim= bingan dan konseling di sekolah bertujuan untuk membantu individu mengembangkan di= ri secara optimal sesuai dengan tahap perkembangan dan predisposisi yang dimiliknya (seperti kemampuan dasar dan bakat-bakatnya), berbagai latar belakang yang ada serta sesuai dengan tuntutan positif linkungannya. Layanan bimbingan kelompok merupakan salah satu layanan bimbingan dan konseling yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan sosialisasi siswa, khususnya kemamp= uan komunikasi peserta layanan yang di berikan oleh konselor sekolah untuk memb= antu individu menjadi insan yang berguna dalam kehidupannya yang memiliki berbag= ai wawasan, pandangan, interpretasi, pilihan, penyesuaian dan ketrampilan yang tepat berkenaan dengan diri sendiri dan linkungannya.

Kemampuan bersosialisai/berkomunikasi seseorang sering terganggu oleh perasaan, pikir= an, persepsi, wawasan dan sikap yang tidak obyektif, sempit, dan terkungkung se= rta tidak efektif, maka dengan adanya kegiatan bimbingan kelompok diharapkan ma= mpu memberikan bantuan kepada individu agar dapat mengatur kegiatan-kegiatan hi= dup, mengembangkan sudut pandangnya, mengambil keputusannya sendiri dan menanggu= ng bebannya sendiri serta dapat mengembangkan perkembangan sosial secara maksi= mal.

Alasan pemi= lihan layanan bimbingan kelompok sebagai layanan untuk meningkatan hubungan sosial antar teman sebaya karena hubungan sosial merupakan cara-cara individu bere= aksi atau berinteraksi terhadap teman-teman sebaya disekitarnya dan bagaimana pengaruh hubungan itu terhadap dirinya (Nelis, 2018). Sedangkan bimbingan kelomp= ok merupakan layanan bimbingan dan konseling yang dilakukan secara kelompok de= ngan memanfaatkan dinamika kelompok untuk mencapai tujuan. Secara umum layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk mengembangkan kemampuan sosialisasi sisw= a, khususnya kemampuan komunikasi peserta layanan. Setiap anggota kelompok sal= ing mengungkapkan pendapatnya mengenai topik yang dibahas, melalui kondisi dan proses berperasaan, berfikir, berpersepsi dan berwawasan yang terarah, luwe= s, dan luas serta dinamis, kemampuan berkomunikasi, bersosialisasi, dan bersik= ap dapat di kembangkan. Untuk itu peneliti menganggap bahwa hubungan sosial an= tar teman sebaya dapat ditingkatkan melalui layanan bimbingan kelompok.

Layanan bim= bingan kelompok dijadikan pilihan layanan untuk meningkatkan hubungan sosial siswa terhadap teman sebaya karena layanan bimbingan kelompok merupakan proses pemberian bantuan dalam situasi kelompok dari konselor kepada klien dengan memanfaatkan dinamika kelompok untuk mencapai tujuan yaitu perubahan pada d= iri klien baik itu dalam bentuk pandangan, sikap, sifat, maupun keterampilan ya= ng lebih memungkinkan siswa untuk mewujudkan diri secara lebih optimal dengan tetap memperhatikan potensi yang dimilikinya. Pada pelaksanaan bimbingan kelompok, dinamika kelompok sengaja ditumbuh kembangkan karena dinamika kelompok adalah hubungan interpersonal yang ditandai dengan semangat kerjas= ama antar anggota kelompok, saling berbagi pengetahuan, pengalaman dan mencapai tujuan kelompok, sehingga melalui dinamika kelompok kemampuan berkomunikasi, dan bersosialisasi dengan teman sebaya dapat ditingkatkan.

Sesuai deng= an rumusan permasalahan yang telah diajukan maka tujuan yang ingin diperoleh peneliti dari penelitian ini adalah:

1. = Untuk mengetahui hubungan sosial antar teman sebaya sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes.=

2. = Untuk mengetahui hubungan sosial antar teman sebaya setelah diberikan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes.=

3. = Untuk mengetahui adakah peningkatan hubungan sosial antar teman sebaya setelah diberikan layanan bimbigan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes.

METODE PENELITIAN

Jenis penel= itian ini adalah penelitian eksperimen. Eksperimen selalu dilakukan dengan maksud untuk melihat suatu perlakuan. Peneliti memberikan perlakuan dengan mengada= kan bimbingan kelompok sehingga nantinya dapat meningkatkan hubungan sosial ant= ar teman sebaya siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes Semester Ga= sal Tahun Pelajaran 2022/2023.

Subyek dalam penelitian ini adalah sekelompok orang atau individu yang diteliti. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Son= ggom Brebes yang berjumlah 24 peserta didik.

Waktu Penel= itian Tindakan Kelas ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu pada bulan September sampai dengan Oktober 2022. Penelitian ini direncanakan sebanyak 2 siklus masing – masing siklus 2 kali pertemuan. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas dengan Siklus.

Analisis da= ta hasil penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis deskriptif persen= tase untuk mengetahui gambaran tingkat hubungan sosial siswa sebelum (test) dan sesudah (post test) diberi perlakuan berupa Hubungan sosial antar teman seb= aya melalui Layanan Bimbingan kelompok. Rumus yang digunakan untuk menghitung deskriptif presentasenya adalah:

N =3D R / SM x 100%

Keterangan:

N =3D Nilai dalam persen

R =3D Skor nyata yang dicapai<= /p>

SM =3D Skor ideal (Ngalim Purwanto, 2001: 102)

Nilai perse= ntase yang diperoleh selanjutnya dibandingkan dengan kriteria persentase untuk ditarik kesimpulan. Adapun langkah-langkah pembuatan kriteria persentase ad= alah sebagai berikut:

Persentase skor maksimal =3D (4 : 4) x 100 % =3D 100%

Persentase skor minimum =3D (1 : 4) x 100 % =3D 25 %

Rentang persentase skor =3D 100% - 25% =3D 75%

Banyaknya kriteria=3D 5 (sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, sangat tinggi)

Panjang kelas interval=3D rentang: banyaknya int= erval =3D 75% : 5 =3D 15%

Berdasarkan perhitungan di atas maka kriteria penilaian Hubungan sosial antar teman seb= aya adalah sebagai berikut:

Tabel 1. Kriteria Penilaian Hubungan = sosial antar teman sebaya

Interval	Kriteria
86% -= 100 %	Sangat Tinggi
75% -= 85%	Tingg= i
60% -= 74%	Sedan= g
41% -= 59%	Renda= h
25% -= 40%	Sangat Rendah

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil penel= itian dan pembahasan tentang upaya meningkatkan hubungan sosial antar teman sebaya melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songggom Brebes.

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, maka di bawah ini akan dipaparkan hasil dari proses penelitian yang telah dilakukan. Hasil dari proses penelitian y= ang akan dipaparkan meliputi: (1) gambaran tingkat hubungan sosial antar teman sebaya siswa sebelum mendapatkan treatment, (2) gambaran tingkat hubungan sosial antar teman sebaya siswa setelah mendapatkan treatment, (3) peningka= tan hubungan sosial antar teman sebaya setelah diberikan treatment.<= /span>

Sesuai deng= an tujuan penelitian, yaitu meningkatkan hubungan sosial antar teman sebaya melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes, dari hasil pre test diperoleh 24 siswa yang tergolong dalam tingkat hubungan sosial antar teman sebaya rendah, sedang dan tinggi, kemud= ian dibagi 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri 8 siswa secara acak dengan alasan setiap siswa yang tergolong dalam kategori tingkat hubungan sosial a= ntar teman sebaya rendah memiliki kesempatan yang sama untuk mendapatkan perlaku= an layanan bimbingan kelompok.

Hasil test diperoleh gambaran secara keseluruhan tingkat hubungan sosial antar Teman Sebaya berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 41,67%. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa hubungan sosial siswa yang ditinjau dari as= pek pemahaman tentang peraturan yang berlaku, sikap mental yang baik, serta kesungguhan dalam hubungan sosial berada dalam kondisi yang cukup baik.

Berikut akan diuraikan terlebih dahulu tingkat hubungan sosial antar teman sebaya siswa sebelum mendapatkan layanan bimbingan kelompok (treatment).

Tabel 2. Kondisi Pra Tindakan

No	Nama	Nilai	Keterangan
1	Ahmad Rizki Ifansyah	65	Sedang
2	Adelia Mustika	55	Rendah
3	Efrilia Umroti	60	Sedang
4	Izaaz Hiban Athobarani	75	Tinggi
5	Melsiana	70	Tinggi
6	Moch. Afdhol zakaria	60	Sedang
7	Moh. Salman al faruq	55	Rendah
8	Muhammad Rifa Ardenata	75	Tinggi
9	Muhammad Safarudin	75	Tinggi
10	Murdiah Ningsih	80	Tinggi
11	Mutia Cahyani	45	Rendah
12	Nabila Wahyu Utami	60	Sedang
13	Nadeya Kyaera Aen Umisyara	75	Tinggi
14	Nadziva Azmi Zahra	75	Tinggi
15	Naela Azmal Aulia	65	Sedang
16	Nazril Ilham	55	Rendah
17	Nova Rakhmasari	55	Rendah
18	Refan Raidebenka	60	Sedang
19	Reti Indah Sari	75	Tinggi
20	Rifqi Zidan Ramadhan	55	Rendah
21	Sinta Bella	75	Tinggi
22	Syerli Safriana Ramadhani	75	Tinggi
23	Uliya Khoiriniswah	60	Sedang
24	Zuhrufa Zahwa H	75	Tinggi
Jumla= h	1575<= o:p>
Nilai Rata-rata	65,63=	Sedang

Dari tabel = 2 diperoleh gambaran bahwa sebelum diberikan Layanan Bimbingan Kelompok dari 24 siswa k= elas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songggom Brebes terdapat 10 siswa (41,66%) memiliki kategori tinggi, kategori sedang terdapat 7 siswa (29,17%) dan 7 siswa term= asuk (29,17%) memiliki kategori rendah dalam hal hubungan sosial hubungan sosial . Tidak ditemukan adanya siswa yang memiliki ti= ngkat hubungan sosial dalam kategori sangat tinggi dan sangat rendah.<= /span>

Siklus I

a. = Perencanaan

Berdasarkan pada tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui gambaran kondisi Hubungan sosial antar Teman Sebaya sebelum diberi Layanan Bimbingan Kelompok, maka diberikan test kepada siswa sebelum pemberian treatment.

b. = Tindakan

Layanan bimbingan kelompok dengan dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan yaitu tanggal 8 September 2022 dan 15 September 2= 022 dilakukan post test untuk mengetahui tingkat penyesuaian diri siswa setelah mendapat layanan bimbingan kelompok. Deskripsi proses pelaksanaan bimbingan kelompok dari pertemuan pertama sampai pertemuan kedua akan dijelaskan beri= kut ini:

1. = Pertemuan Pertama

Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok pada pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 8 September 2022 pukul 08.00-10.00 WIB bertempat di ruang kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Song= gom Brebes. Topik yang dibahas adalah tentang “Menghargai perbedaan dan keberagaman”.

Kegiatan layanan yang dilakukan terdiri dari tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Waktu yang dialokasikan untuk kegiatan pendahuluan adalah 10 menit, sedangkan alo= kasi waktu untuk kegiatan inti adalah 90 menit dan alokasi kegiatan penutup sebe= sar 20 menit.

Dalam pertemuan kali ini belum terwujud dinamika kelompok, sehingga pembahasan topik tentang pemahaman “Menghargai perbeda= an dan keberagaman” belum sepenuhnya dapat dipahami oleh anggota kelompok. Pada = tahap pengakhiran pemimpin kelompok mengungkapkan kesimpulan hasil pembahasan top= ik dan membahas kapan bimbingan kelompok ini akan dilanjutkan. Kegiatan diakhi= ri dengan doa dan salam penutup.

2. = Pertemuan Kedua

Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok pada pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 15 September 2022 pukul 08.00-10.00 WIB bertempat di ruang kelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Song= gom Brebes. Topik yang dibahas adalah tentang “Menghargai perbedaan dan keberagaman”.

Pada kegiatan pendahuluan, guru melakukan tiga kegiatan, yaitu (1) menyapa dan mengecek kehadiran siswa, (2) melakukan icebreaking berupa menyanyi, (3) menggali pengetahuan siswa dan mengaitkan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya. Kegiatan icebreaki= ng yang dilakukan guru. Dari hasil test diperoleh gambaran secara keseluruhan tingkat hubungan sosial antar Teman Sebaya berada pada kategori sedang deng= an persentase sebesar 73,91%. Kriteria tingkat Hubungan sosial yang disebutkan masuk ke d= alam kategori sedang. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa hubungan sosial sis= wa yang ditinjau dari aspek pemahaman tentang peraturan yang berlaku, sikap me= ntal yang baik, serta kesungguhan dalam hubungan sosial berada dalam kondisi yang cukup baik.

Dalam pertemuan kali ini anggota menjadi lebih a= krab sehingga lebih terbuka dalam berpendapat. Hal ini mendukung terwujudnya dinamika kelompok, sehingga pembahasan topik dapat dipahami oleh anggota kelompok. Pada tahap pengakhiran pemimpin kelompok mengungkapkan kesimpulan hasil pembahasan topik dan membahas waktu bimbingan kelompok ini akan dilanjutkan. Kegiatan diakhiri dengan doa dan salam penutup.

c. = Observasi

Data berikut ini adalah hasil pengamatan dari sk= lala Hubungan sosial dalam hubungan sosial sekolah sebelum diberikan Layanan Bimbingan Kelompok.

Tabel 3. Kondisi Siklus I

No	Nama	Nilai	Keterangan
1	Ahmad Rizki Ifansyah	65	Sedang
2	Adelia Mustika	65	Sedang
3	Efrilia Umroti	75	Tinggi
4	Izaaz Hiban Athobarani	80	Tinggi
5	Melsiana	75	Tinggi
6	Moch. Afdhol zakaria	75	Tinggi
7	Moh. Salman al faruq	65	Sedang
8	Muhammad Rifa Ardenata	80	Tinggi
9	Muhammad Safarudin	85	Tinggi
10	Murdiah Ningsih	90	Amat Tinggi
11	Mutia Cahyani	60	Rendah
12	Nabila Wahyu Utami	75	Tinggi
13	Nadeya Kyaera Aen Umisyara	80	Tinggi
14	Nadziva Azmi Zahra	75	Tinggi
15	Naela Azmal Aulia	75	Tinggi
16	Nazril Ilham	70	Sedang
17	Nova Rakhmasari	70	Sedang
18	Refan Raidebenka	75	Tinggi
19	Reti Indah Sari	85	Tinggi
20	Rifqi Zidan Ramadhan	65	Sedang
21	Sinta Bella	80	Tinggi
22	Syerli Safriana Ramadhani	85	Tinggi
23	Uliya Khoiriniswah	75	Tinggi
24	Zuhrufa Zahwa H	80	Tinggi
Jumla= h	1805<= o:p>
Nilai Rata-rata	75,21=	Tinggi

Dari tabel 3 diperoleh gambaran bahwa sebelum diberikan Layanan Bimbingan Kelompok simbolik dari 24 siswakelas IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom terdapat 1 siswa (4,17%) memiliki kategori sangat ti= nggi dan 16 siswa (66,66%) memiliki kategori tinggi, memiliki kategori sedang 6 siswa (25%) sedang serta kategori rendah terdapat 1 siswa (4,17%) dalam hal hubungan sosial. Tidak ditemukan adanya siswa yang memiliki tingkat hubungan sosial dalam kategori sangat rendah.

d. = Refleksi

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:

1. = Guru kurang baik dalam memotivasi siswa dan dalam menyampaikan layanan konseling=

2. = Guru kurang baik dalam pengelolaan waktu

3. = Siswa kurang bisa antusias selama layanan

4. = Pelaksanaan kegiatan layanan konseling pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya revisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya

Siklus II

Berdasarkan= hasil siklus I, pada tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui gambaran kondisi Hubungan sosial antar

Teman Sebaya sebelum diberi Layanan Bimbingan Kelompok, maka diberikan test kepada siswa sebelum pemberian treatment.

Layanan bim= bingan kelompok dengan dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan yaitu tanggal 6 Okto= ber 2022 dan 13 Oktober 2022 dilakukan post test untuk mengetahui tingkat penyesuaian diri siswa setelah mendapat layanan bimbingan kelompok. Deskrip= si proses pelaksanaan bimbingan kelompok dari pertemuan pertama sampai pertemu= an kedua akan dijelaskan berikut ini:

a. = Perencanaan

Tahap perencanaan siklus II, tidak jauh sama den= gan siklus I peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran yang akan digunakan ket= ika peneliti melaksanakan penelitian di MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes yaitu: merancang Rencana Pelaksanaan L= ayanan (RPL), menyusun lembar kerja siswa, menyiapkan perangkat pembelajaran yang = akan digunakan selama proses pembelajaran dan menyiapkan instrumen penelitian ya= ng terdiri dari lembar observasi guru untuk mengamati aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, lembar angket siswa untuk mengetahui sikap pada siswa, dan alat dokumentasi.

Berdasarkan hasil siklus I, pada tujuan yang ing= in dicapai pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui gambaran kondisi hubungan sosial antar Teman Sebaya sebelum diberi Layanan Bimbingan Kelompok, maka d= iberikan test kepada siswa sebelum pemberian treatment.

b. = Tindakan

1. = Pertemuan Pertama

Pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada hari Kami= s 6 Oktober 2022 dari pukul 08.00-10.00 WIB. Kegiatan layanan yang dilakukan terdiri dari tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegia= tan penutup. Waktu yang dialokasikan untuk kegiatan pendahuluan adalah 10 menit, sedangkan alokasi waktu untuk kegiatan inti adalah 90 menit dan alokasi kegiatan penutup sebesar 20 menit.

Pada kegiatan pendahuluan, guru melakukan tiga kegiatan, yaitu (1) menyapa dan mengecek kehadiran siswa, (2) melakukan icebreaking berupa menyanyi, (3) menggali pengetahuan siswa dan mengaitkan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya. Kriteria tingkat Hubungan sosial yang disebutkan masuk ke dalam kategori tinggi. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa hubungan sosial siswa yang ditinjau dari aspek pemahaman tentang peraturan yang berlaku, sikap mental yang baik, serta kesungguhan dalam hubungan sosial berada dalam kategori baik.

2. = Pertemuan Kedua

Pertemuan kedua siklus II dilaksanakan pada hari Kamis 13 Oktober 2022 dari pukul 08.00-10.00 WIB. Kegiatan layanan yang dilakukan terdiri dari tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti= dan kegiatan penutup. Waktu yang dialokasikan untuk kegiatan pendahuluan adalah= 10 menit, sedangkan alokasi waktu untuk kegiatan inti adalah 90 menit dan alok= asi kegiatan penutup sebesar 20 menit.

Pada kegiatan pendahuluan, guru melakukan tiga kegiatan, yaitu (1) menyapa dan mengecek kehadiran siswa, (2) melakukan icebreaking berupa menyanyi, (3) menggali pengetahuan siswa dan mengaitkan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya. Kegiatan icebreaki= ng yang dilakukan guru. Dari hasil test diperoleh gambaran secara keseluruhan tingkat hubungan sosial antar Teman Sebaya berada pada kategori tinggi deng= an persentase sebesar 79,17%, kategori amat tinggi 20,83%. Kriteria tingkat Hubungan sosial yang disebutkan masuk ke dalam kategori tinggi. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa hubungan sosial siswa yang ditinjau dari aspek pemahaman tentang peraturan yang berlaku, sikap mental yang baik, serta kesungguhan dalam hubungan sosial berada dalam kategori baik.

c. = Observasi

Berikut ini adalah hasil pengamatan dari sklala hubungan sosial dalam hubungan sosial sekolah sebelum diberikan Layanan Bimbingan Kelompok.

Tabel 4. Kondisi Siklus II

No	Nama	Nilai	Keterangan
1	Ahmad Rizki Ifansyah	75	Tinggi
2	Adelia Mustika	75	Tinggi
3	Efrilia Umroti	85	Tinggi
4	Izaaz Hiban Athobarani	90	Tinggi
5	Melsiana	80	Tinggi
6	Moch. Afdhol zakaria	80	Tinggi
7	Moh. Salman al faruq	75	Tinggi
8	Muhammad Rifa Ardenata	80	Tinggi
9	Muhammad Safarudin	85	Tinggi
10	Murdiah Ningsih	90	Amat Tinggi
11	Mutia Cahyani	60	Tinggi
12	Nabila Wahyu Utami	75	Tinggi
13	Nadeya Kyaera Aen Umisyara	80	Tinggi
14	Nadziva Azmi Zahra	80	Tinggi
15	Naela Azmal Aulia	80	Tinggi
16	Nazril Ilham	75	Tinggi
17	Nova Rakhmasari	75	Tinggi
18	Refan Raidebenka	85	Tinggi
19	Reti Indah Sari	90	Amat Tinggi
20	Rifqi Zidan Ramadhan	75	Tinggi
21	Sinta Bella	90	Amat Tinggi
22	Syerli Safriana Ramadhani	95	Amat Tinggi
23	Uliya Khoiriniswah	80	Tinggi
24	Zuhrufa Zahwa H	90	Amat Tinggi
Jumla= h	1945<= o:p>
Nilai Rata-rata	81,04=	Tinggi

Tabel 4 diperoleh gambaran bahwa setelah diberik= an Layanan Bimbingan Kelompok simbolik dari 24 siswa kelas IXA MTs Ma’arif N= U 4 Songgom Brebes terdapat 5 siswa (20,83%) memiliki kategori amat tinggi dan = 19 siswa (79,17%) memiliki kategori tinggi dalam hal hubungan sosial Hubungan sosial. Tidak ditemukan adanya siswa yang memiliki tingkat Hubungan sosial dalam kategori rendah dan sangat rendah. Dengan kata lain penelitian ini berhasil dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.

d. = Refleksi

Berdasarkan observasi tindakan yang telah dilaku= kan pada siklus II, pelaksanaan layanan konseling di Kelas IX-A MTs Ma’arif N= U 4 Songgom Brebes telah berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Guru menyampaikan materi dengan jelas dan dapat dipahami siswa. Gu= ru telah memancing keaktifan siswa ketika mengikuti layanan bimbingan siswa ya= ng belum memahami materi. Siswa antusias dalam mengikuti layanan. Siswa aktif dalam mengungkapkan pendapat dalam kelompok dan menjawab pertanyaan-pertany= aan dari guru. Selain itu, siswa aktif bertanya jawab dengan kelompoknya.<= /o:p>

Pembahasan

Berdasarkan= dari tujuan dan hasil penelitian, maka akan dibahas tentang gambaran hubungan so= sial antar teman sebaya siswa sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok, gamb= aran hubungan sosial antar teman sebaya siswa setelah memperoleh layanan bimbing= an kelompok, dan peningkatan hubungan sosial antar teman sebaya siswa setelah diberikan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX-A MTs Ma’arif NU= 4 Songgom Brebes.

Hasil penel= itian menunjukan bahwa hasil Layanan evaluasi kondisi awal siswa Kelas X-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes untuk meningkatkan kematangan siswa dalam hub= ungan sosial dengan pengamatan awal diperoleh nilai rata-rata kondisi awal sebesar 65,63 dengan nilai tertinggi adalah 80 terdapat 1 orang dan nilai terendah adalah 45 terdapat 1 orang.

Hasil penel= itian menunjukan bahwa hasil Layanan siswa Kelas X-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom B= rebes pada siklus 1 untuk meningkatkan kematangan siswa dalam hubungan sosial menggunakan bimbingan kelompok diperoleh nilai rata-rata siklus 1 sebesar 7= 5,21 dengan nilai tertinggi adalah 90 terdapat 1 orang dan nilai terendah adalah= 60 terdapat 1 orang.

Siklus II u= ntuk diperoleh nilai rata – rata siklus II sebesar 81,04 dengan nilai tertinggi adalah 95 terdapat 1 orang, siswa dengan nilai 90 terdapat 5 orang, nilai 85 terdapat 2 orang, nilai 80 terdapat 7 orang dan nilai terendah adalah 75 terdapat 7 orang. Layanan bimbingan tuntas baik siklus II, dan tidak ditemu= kan nilai kategori rendah dan sangat rendah.

Berdasarkan= data hasil belajar siswa dari siklus I dan siklus II menunjukan adanya peningkat= an hasil belajar siswa Kelas X-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom Brebes tahun pelaj= aran 2022/2023 menunjukan hasil meningkatkan kematangan siswa dalam hubungan sos= ial menggunakan Bimbingan Kelompok. Hal ini disebabkan pada siklus I dan siklus= II menunjukan peningkatan hasil ketaatan terhadap tata tertib menggunakan Bimbingan Kelompok.

KESIMPULAN

Berdasarkan= pada hasil penelitian tentang peningkatan hubungan sosial antar teman sebaya kel= as IX-A MTs Ma’arif NU 4 Songgom tahun pelajaran 2022/2023 dapat disimpulkan sebagai berikut: 1.) Tingkat hubungan sosial antar teman sebaya siswa sebel= um mendapatkan layanan bimbingan kelompok tergolong dalam kategori rendah. 2.)= Tingkat hubungan sosial antar teman sebaya siswa setelah mendapat layanan bimbingan kelompok tergolong dalam kategori tinggi. 3.) Terdapat peningkatan hubungan sosial antar teman sebaya setelah diberikan layanan bimbingan kelompok. Sehingga hubungan sosial antar teman sebaya dapat ditingkatkan melalui laya= nan bimbingan kelompok

REFERENSI

Agustina, N. (2018). Perkembangan peserta didik. Deepublish.

Ahmad, Hariadi, & Maulana, Lalu Andry Adifa. (2019). Pengaruh Teknik Video Edukasi Terhadap Berpikir Positif Siswa Smpn 16 Mataram. Realita: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4(1).

Alviyan, Artha. (2020). Peran Kelompok Teman Sebaya dalam Upaya Pembentukan Moral S= iswa di Kabupaten Ponorogo. Civic-Culture: Jurnal Ilmu Pendidikan PKN Dan So= sial Budaya, 4(2).

Farida, N. (2018). Layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan hubungan sosia= l di SMP FK Bina Muda Cicalengka (Doctoral dissertation). Uin Sunan Gunung Djati Bandung, Bandung.

Hartati, Aisijah. (2020). Analisis Upaya Peningkatan Hubungan Sosial Antar Teman Se= baya Melalui Layanan Bimbingan Kelompok di SMPN 26 Surabaya. Jurnal Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling: Teori Dan Praktik), 4(1), 16–20.

Hartati, Aisijah. (2022). Peningkatan Hubungan Sosial Antar Teman Sebaya Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di Smp Negeri 26 Surabaya. Psikologi Konseli= ng, 20(1), 1287–1300.

Heliyanty, D. (2022). Peningkatkan Hubungan Sosial Antar Teman Sebaya Melalui Layanan Bimbingan Kelompok. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(1), 7�= �10.

Karo, Sari Wardani Simarmata Fahmi Ilyas. (2018). Pengaruh teman sebaya terhadap perilaku menyimpang siswa kelas X SMK Swasta Satria Binjai tahun pelajaran 2017/2018. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam= , 2(1), 63–72.

Latifah, Latifah, Zwagery, Rika Vira, Safithry, Esty Aryani, & Ngalimun, Ngalim= un. (2023). Konsep Dasar Pengembangan Kreativitas Anak Dan Remaja Serta Pengukurannya Dalam Psikologi Perkembangan. EduCurio: Education Curiosi= ty, 1(2), 426–439.

Nelis, Selvia. (2018). Mengatasi masalah hubungan sosial mahasiswa melalui konsel= ing teman sebaya. NUR EL-ISLAM: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan,= 5(2), 150–178.

Putri WH, D. Hartanto, F. & Hendrianingtyas, M. (2014). Hubungan Durasi dan Frekuensi Bermain Video Game dengan Masalah Mental Emosional Pada Remaja Studi Pada Siswa Smp N 3 Semarang (Doctoral dissertation). Faculty of Medicine Diponegoro University.

Ramandani, Marisawati Riza. (2014). Hubungan antara tekanan teman sebaya negatif (negative peer pressure) dengan kesejahteraan subjektif (subjective well-being) pada remaja awal.

Risal, Henri Gunawan, & Alam, Fiptar Abdi. (2021a). Upaya Meningkatkan Hubung= an Sosial Antar Teman Sebaya Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di Sekolah. <= i>Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(1), 1–10.

Ristiawan, D. A. (2022). Pengaruh Keteladanan Orang Tua Terhadap Etika Bermasyarak= at Remaja Usia 13-15 Tahun Di Dusun V Desa Cisaat Kecamatan Dukupuntang Kabup= aten Cirebon. S1 PAI IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

Rizki, A. (2017). Hubungan antara intensitas penggunaan media sosial instagram dengan harga diri. Universitas Muhammadiyah, Surakarta.

Susilowati, Endah. (2013). Kematangan emosi dengan penyesuaian sosial pada siswa akselerasi tingkat SMP. Jurnal Online Psikologi, 1(01), 101�= ��113.